好课打磨指南_小报童_
好课打磨指南介绍
这是一份写给【想做好课的知识IP】的专栏。
好课程，是所有知识IP的前提和根本。
有了好课程，才有高口碑、高转化，才能实现好教育。
本专栏将围绕【好课打磨七工序】展开
每道工序用4篇文章来讲解，预计更新30篇文章左右
看完后你将知道60分、80分和99分课程有啥区别
定价：
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| 名称 | 作者 | 读者数量 | 内容数量 | 更新时间 |
|---|---|---|---|---|
| 好课打磨指南 | 哈士奇 | 74人 | 20篇 | 2024-07-08 |
最近更新
第三道工序 | 第二节：教学目标审核三问
有的读者设计完课程目标后，可能觉得无比清晰，想立刻继续设计后面的内容，但有的读者反而觉得更模糊了，你们很可能会心想，天啊，我的课程目标好难实现啊，这门课能达到这个目标吗？
<......
第三道工序 | 第一节：确定课程目标
目标先行还是内容先行？
很多读者可能不关注目标，更关注加入别人没有设计过的环节、游戏、活动，或者是讲点别人没讲过的。
有个很常见的概念能解释这个现象，叫做信......
第三道工序 | 导言：聊聊目标和框架
很多读者在设计课程或者活动的时候，很容易一上来就进入具体的教学活动、课程环节的设计，比如大家很可能会问：
我要设计哪些具体的、有趣的环节呢？
我要在PPT里......
第二道工序 | 第四节：怎么收集学习者信息？
之前几节的内容都是关于分析学习者，而分析的前提是先收集学习者相关的信息。
那么我们如何收集学习者的相关信息呢，主要有这么三种方式。
问卷
问卷是......
第二道工序 | 第三节：分析学习者共性
在学习这件事情上，我们往往更关注差异，比如学习的兴趣，学习方式和方法，学习偏好等等，但是相比于差异，我们有更多的共性：
比如人们是如何内化一个概念的；
第二道工序 | 第二节：分析学习者差异
课程设计，就是在教学者（引导者、支持者、教练、培训师）、学习者和学习环境这三者之间的构建系统和关系。
因此，对学习者的分析和研究再怎么强调都不为过。
大多数......
第二道工序 | 第一节：谁是课程的利益相关方？
课程是一个单点，跳出做课的技术细节，看到的是系统。
我们不是在一个真空中进行课程研发，我们会和各种不同身份的人接触，受到不同维度的限制，这些都会影响我们对后续课程设计的判断。
......
第二道工序｜导言：聊聊调研和分析
如果说第一道工序中讨论动机，是比较走心走感受的，那么从第二道工序开始，我们会更多的走脑，走逻辑，我们要讲讲如何做调研和分析。
正式进入第二个工序之前，我想......
专栏章节已更新目录
引言
引言 | 第一节：打磨课程和我有关吗？
引言 | 第二节：课程打磨究竟要打磨什么呢？
引言｜第三节：我为什么要写这个专栏？
引言｜第四节：成......
引言｜第四节：成人课程设计流程图
如果你现在正面临着设计一门课程的任务，可能本专栏内容比较庞杂，会让你无从下手，那么建议你先从这个流程图入手。
这份流程图就像一个地图，按照这个地图，虽然无法实现精细的设计，但是至少能......
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